声乐课程

一、教师要为歌唱者营造良好的歌唱氛围

这是纠正训练中最费力的一种情况，需要教师和歌唱者的共同努力。在训练中，教师首先要鼓励歌唱者，为歌唱者营造轻松的课堂氛围。

这些歌唱者往往由于唱歌跑调，可能被别人嘲笑过，有很深的自卑感，一般不轻易张嘴唱歌，因此，教师要注意运用亲切的语调来启发歌唱者，切记不要讽刺挖苦，挫伤其自尊心，要使其打消心理顾虑，让其在轻松愉快的课堂气氛中开始训练由于歌唱者对音高没有很清晰的概念，所以在钢琴上弹一个音让他唱的时候，他肯定是发出一个不在调上的音。

这时候，就先不要让他唱，要先让他听教师范唱音阶小字一组的“1、2、3、4、5、6、7”，让歌唱者听音的走向，多听几遍，教师要指出在这七个音中，“1、3、5”三个音比较稳定，所以这三个音的走向听起来都是平行走向，“2、4、6、7”四个音不稳定，所以它们的走向听起来是倾斜的。

即使歌唱者听不出音高，但对声音的走向还是能够辨别出来的，这时要求他用手势来帮助自己唱出音的走向，音的走向要与手臂的走向一致。

具体操作如下：把五指并拢，手掌伸开，手心向下，连同前臂保持一条直线放在胸前，在这个位置上唱出小字一组的“1”；然后前臂保持不动，手腕连同手掌向上移动 45℃角，唱出“2”；再把前臂抬高至唱“2”时指尖所在的位置上，使前臂与手掌又处在一条直线上，这时唱出“3”，“3”与“1”是平行状态，也就是“2”在“1”和“3”之间。

依此类推，“3”和“5”也是平行线，“4”在“3”和“5”之间，“6”和“7”是斜线。训练时要注意手势的均匀、角度的平均，比如，“2”就不能放到“4”的位置上，“3”不能放到“5”的位置上，否则音就唱不准了。

教师要反复地用手势配合音的走向，一点一点帮助歌唱者建立起正确的音高概念，让歌唱者头脑中有了对音高的印象，还要配以不同的音程组合以及一些短小的音程跨度不大的歌曲进行同步练习，另外还要加强视唱练耳课的学习，才能逐步掌握好歌唱的音准。

二、歌唱者要学习科学的发声方法

科学的发声方法是由呼吸、共鸣、咬字、吐字几大要素组成的。要建立起科学的发声状态，首先要学会用混声歌唱。所谓混声歌唱，是指真假声互相融合的状态，即“真中有假，假中有真”。

首先，歌唱者要学会通过口鼻同时吸气，打开喉咙，并在歌唱中始终保持喉咙打开的状态，使之建立起一个歌唱的“通道”，从而把所有的声音都放在通道内，保持像流水般通畅的状态。

管道的上下两端连接到眉心和横膈膜处，字要适应通道的形态，不能过撑也不能过挤，闭口音要宽一点唱，开口音就要窄一点唱，始终保持在通道内圆润流动的状态，喉咙要始终保持吸气打开时的状态，向下用横膈膜下降与小腹内收产生的对抗力来支持声音，并且越到高音时这种对抗力运用得越大，向上要找到声音的“亮点”，向上向下的力量要保持对抗平衡。

因此，从低音区开始，就要运用混声歌唱，运用正确的呼吸和充分打开的共鸣腔体来支持声音，只有这样，中高低音区才能始终能保持统一的音色，不会出现真假声不融合的情况，与此同时，也可以有效避免音高不准的情况。

三、加强正确的歌唱气息对抗力训练

有位外国声乐家说过：“从物理学角度而言，声乐这门学科列入了声学范畴，但确切地说，应该列入力学范畴。”从声乐的教学实践来看，找感觉有两种，一种是声音振动的感觉，一种是肌肉用力的感觉。

正确的歌唱气息必须是横膈膜、小腹、肋骨和腰间共同用力的结果。

在歌唱时，要做到用口鼻同时吸气，喉咙同时打开，形成声音的通道；胸廓张开，肋骨也随之张开，肩部放松，要找到横膈膜下降与小腹内收时形成的对抗力的感觉，并使之在对抗中保持平衡，腰部向外扩张。

只有运用科学的气息支持，在打开的通道中找到运用气息的对抗平衡力，同时，在保持对抗力的同时，使身体放松，才能形成歌唱时正确的呼吸状态。