少儿声乐教学方法――铃木教学法

铃木教学主要以幼儿为对象，通过孩子们的听觉以及每天的反复练习形成习惯。铃木本人认为才能是通过人们在后天教育环境所刺激培养的，不是与生俱来的。

孩子们沉浸在他们不断倾听别人说话的环境中，所以他们的音乐学习也应该注重在聆听。铃木教学法需要学生每天聆听铃木音乐和其他高质量的录音。

课堂中使用的音乐和乐器类型：广泛应用在小提琴教学和钢琴教学上，主要是一对一的音乐课。

特点：

1. 在初学阶段不需要学习读谱

铃木教学法主张音乐是一种语言，孩子生来就具有掌握某种乐器的能力，像学习语言一样。所以在学习乐器过程中（唱歌也一样），主要以模仿为主，等到他们掌握了如何演奏，再去识谱。

教学过程：接触--模仿--鼓励--重复--增加

在学习的过程中，学生的听力会有所增强。等到孩子可以演奏之后，才开始学习如何读谱。

（一般学习乐器的过程是：读谱和演奏能力齐头并进）

2. 创造良好的学习环境，家长变成家庭老师

铃木教学法的要点其中之一就是创造学习环境，培养良好乐感。孩子要学会倾听音乐之优美。

在学习乐器的过程中，铃木先生强调孩子需要处于支持和鼓励学习的环境中。父母是影响孩子环境的最大因素，所以父母的参与也是铃木教学法中的一个非常重要的方面。

铃木教学法需要家长参与上课，回到家后，家长陪同练习并鼓励孩子反复练习。

3. 个别课和集体课相结合

孩子的兴趣会发生迅速变化。为了培养他们的兴趣和鼓励他们重复练习，集体课是铃木教学法的另一大特色。小组课让每个孩子有机会看到其他孩子并享受他们拥有的相同演奏技能。除了提升社交技巧外，孩子们还能够学习合奏的技巧，享受音乐的氛围。

优势 劣势：

1. 优  势

对大部分孩子来说，铃木教学法可以让他们的听力有所增强。家长的陪伴练习和鼓励能让孩子们培养自信心。我非常赞同铃木先生的其中一个观点，聆听音乐的旋律。

从我的个人角度和经历来看，很多来自中国的钢琴学生拥有着超高的技巧，手指非常干净利落，但演奏听上去却非常机械化。而国外的教授非常注重音色旋律，导致中国的钢琴学生在国外并不能获得很好的成绩。学习音乐最主要的目的是什么？应该是让孩子享受音乐，懂得聆听。

2. 劣  势

从一个钢琴老师角度来讲，铃木教学法对于自闭症学生学习并不是一个非常好的方法。大部分的自闭症孩子就是因为听力极强，导致读谱能力无法提高。

曾经我在公开课中讲过，我的大部分学生都拥有绝对音准（perfect pitch），模仿一首曲子是他们非常擅长的事情，就像我们吃饭一样简单。如果用铃木教学法教学，孩子们会更加习惯用耳朵去听，导致后面学习读谱的时候，会出现反抗行为。

集体课因为太多学生参与，也有可能出现太多干扰因素，导致孩子的压力上升，没有办法很好配合。老师应该把集体课的人数限制在2-3个人，把干扰因素降到最低。

建议：

铃木教学法现在普遍运用在小提琴和钢琴教学上。老师们可以吸取铃木先生的优点----注重音色和旋律，创造良好的学习环境。但需要给孩子学习读谱和音乐理论。如果孩子很小如3-5岁，你可以把读谱设计成有趣的小游戏，在互动过程中练习阅读。

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