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童声合唱教学――怎样对学生进行“头声训练”

2021-07-23 16:40:56  人气:108

“轻声唱法”是“头声训练”的基础, “轻声唱法”能克服学生声音不统一的毛病,能使学生们练唱时思想集中,用脑子来唱歌,能保持学生的嗓音,使队员发声时口腔自然放松、灵活,有利闭口腔的调节和歌唱气息的运用,在歌唱发声时取得“头声”的感觉,便于合唱时队员的声音集中、靠拢,易使学生的声音圆润、统一。

学生在自己所能歌唱的音域内,一般可分为胸声、混声、头声三个有着明显差异的声区,音域分别为a―e1,e1―c2,c2―g2。

“轻声训练”能改变学生平时张嘴就唱的习惯,使队员的歌唱能自然、放松,起到合唱声音融洽的效果,为以后开始的“头声训练”打下基础。

下来美行思远少儿艺术培训讲述头声训练的方法

1.头声发声与下行音阶

一般来说,练唱下行音阶比练唱上行音阶容易调节歌唱发声的动作,宜于获得良好的发声效果。为养成学生轻声歌唱的习惯,先练唱下行音阶有利于达到理想的声音效果 

2.先采用单韵母音练习

采用不同的母音练声也是合唱训练中常用的方法,如“o”、“u”等母音,声音容易集中,只要调节好气息都能取得理想的发声效果。例如:

3.从闭口哼鸣练习开始

从闭口哼鸣开始练习可以使学生放松的嘴唇开始轻松自然地发音,而且经过哼鸣发出来的声音带有头腔共鸣,位置比较高,能让学生去体会起音前的哼鸣放在头部的哪个位置。 

由闭口哼鸣引入的练声曲要做到咽腔打开,保持口腔内的空洞,象含口水,让气息直冲鼻腔,同时上、下唇微微闭合,唇部在M时用力使气冲出唇边,能使学生找到小腹像皮球弹跳的样子,把气息弹跳运用在发声上,使气息与声音更好地结合。

4.真假声的结合

合唱训练中应该主张真(胸声)假(头声)声的混合运用。其实胸声并不是说可以低位置发声,而应是仍带有头声感觉的真声。这就使头声和真、假混合发声不存在矛盾而在音乐发声位置上取得一致的道理所在。

在发c1时要带有头声的感觉,要带着唱高音时的状态,而不是胸声,音阶下行时要把假声通过混声带入中音区,感觉还是在唱高音,不能把发声位置放下来,这样高音与中音区就能统一了。就好比头声是水,胸声是糖,混声是糖溶于水后的糖水,音区的衔接是自然的。

5.起音练习应先在高音区开始

先在高音区起音做练习,宜调节声音的闭合动作和闭合情况下声带的肌肉张力,使闭合的声带变薄,成边缘振动,这样声音才会有高位置的共鸣感,形成轻声歌唱的效果。这样的声带发带动作有利于调节气息轻柔,徐缓地支持喉部发声,避免用大的气流冲击声门,致使声带闭合接触而过多,造成气阻力量过大,发出的声音僵滞,注意声音不要挤,发声动作要自然、协调。 

练习时要注意声音像走钢丝一样,始终有悬着的感觉,不能把气松下来,注意随时有掉下来的“危险”。

6.学会怎样练习下行音阶还够,上行音阶的导入也至关重要

下行音阶是掌握头声要领的捷径,上行音阶更能体会用头声方法唱胸声区的各音,要反复强调的是用头声发声胸声区是有益无害的,反之则有极大危害。

7.咬字与声音的协调统一

“字正腔圆”是我国民族传统声乐艺术中的精辟之话,就是以动人的语言通过优美的声腔达到字声结合协调,字清声美为一体。两声之间是相辅相成的关系。

8.“情”在歌唱中是起主导作用

缺乏感情的歌唱,声音再美也无法打动人们的心灵。歌唱发声应力求反映歌曲内容所规定的思想感情和风格,充满感情和富有想象力的歌唱才能动人心弦。以字行腔,字正腔圆,以情带声,声情并茂,才是最完美的歌唱。

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