合唱教学中听“旋律”

单音的教唱稳固后便渐渐走向旋律，旋律是音乐的首要要素，它由不同的音高组成，要能正确演唱一首完整的合唱曲，必须要经过分声部的训练，而这也会是最枯燥无味的一个环节，音乐课程标准中对于歌唱的要求，是能够用正确的演唱姿势和呼吸方法，培养良好的歌唱习惯。我用这样的目标来引导孩子分声部练习时，同时要求他们“以听为主，以唱为辅”。有这样一位老师，他的教唱环节中的语言非常吸引我。

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该老师以名为《音乐大闯关》的游戏导入，为教唱设计了重重关卡。第一关就是听旋律，模唱。这是选自苏少版小学五年级上册第六单元的《牧场上的家》中三拍子的合唱部分旋律，它以音阶式向下行进，简单且容易上口。

第二关依然是听旋律模唱，旋律以及节奏做出改变，加大了难度。

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“这最后一关最难，需要老师和你们合作才能完成，听听第二关的这段旋律和第一关中的旋律有什么变化呢，怎样唱才能将声音送到牧场上最远的地方呢？”

游戏导入大家已经司空见惯，但吸引我的并不是她的课堂活动有多么丰富，而是其“听旋律”这一环节的教学语言与环节的机智，不仅告诉孩子要去用耳朵听，还巧妙地启发学生要去听什么。不管你演唱的是高声部还是低声部，在熟悉自己的旋律后，演唱时都必须保持轻声高位，一听自己的旋律是否准确，同时我用钢琴带入其他声部，二听其他声部的旋律是否会影响自己，三听与其旋律有没有构成丰富的层次效果。

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