如何看待儿童声乐教学的“成人化”

对于现如今“成人化”的儿童声乐教学，我们不应该完全打压，也不能一味地支持，而是应该辩证地看待这一现状，并秉承一下原则：

1.以“生”为本：声乐教学的核心应是根据学生自身特点进行不同的教学设计，在设计的过程中我们自然会发现，有一些学生非常适合演唱成人声乐作品，有一些学生也许并不适合，因此，需要教师有足够的耐心和信心去发现学生的这些独一无二的潜质；

2.抓住歌唱方法的根本：歌唱方法万变不离其宗的根本必然是语言、情感、歌唱位置，之所以我们会发现一些学生并不适合“成人化”的歌唱方法，是因为一些教师在教学中始终将适合自己的歌唱方法及歌唱音色“强加”给学生，在我看来，儿童声乐教学需要“成人化”、”专业化“的教学方法，但这种方法一定是为学生量身定制的，一定是适合学生身心发展规律的，一定是灵活运用的，而不是一成不变地强迫学生习得一些并不属于自己生理机构特点的发声方法；

3.循序渐进：声乐教学急不得，操之过急地让学生演唱成人声乐作品，是揠苗助长的行为，更是不负责任的行为。作为声乐教师，理应在学生的教学中前期为学生的发声方法等歌唱能力打下坚实的基础，通过一系列适合学生的儿童声乐作品为学生的演唱积累足够的经验，并以此帮助学生改进演唱方式，当学生水平到达一定程度之后，才可以试着融入一些适合学生当前能力水平的成人声乐作品，甚至有些作品还需要做降调处理，此外，作品内容也应该适合学生的身心发展水平。简而言之，急于求成只能是毁人不倦。

4.取其精华，去其糟粕：以肢体语言为例，每一位声乐教师在教授符合学生实际年龄的肢体语言的基础之上吸收成人化的肢体语言中适合学生的部分进行教授，将不适合的部分剔除在教学范围之外。同时，利用成人化肢体语言的规范化使得学生的肢体语言在富有童真、富有美感的基础之上更加规范、更加标准。

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